La aventura de ser maestro

La aventura de ser maestro.

Indudablemente hemos pasado por situaciones que en el texto de José Esteve están plasmadas, desde horas y días en los que nos va como en feria, hasta días en los que hemos tocado el cielo con las manos, si, en verdad creo que nos ha pasado.
Cuando egresé de la facultad de ingeniería nunca pensé que llegaría a ser docente, me dediqué a quehaceres técnicos propios de la profesión, aunque dada asesorías en matemáticas,
Sin embargo, pensaba, esos maestros se la llevan fácil, tienen vacaciones, puentes, su día del maestro, festividades y se la pasan a todo dar; qué lejos estaba de siquiera imaginar que la docencia sería mi trabajo, al inicio me fue muy mal, no me entendía con los alumnos, batallé, pero a la postre, como dice nuestro autor, pensaba y pensaba, hay que humanizarse para ser formador,
Nuestra materia prima son seres humanos y hay que entenderse plenamente, disfrutar la experiencia.
Los cursos han sido una herramienta poderosa en mi formación docente, estoy de acuerdo no tenemos la formación pero si podemos alcanzarla poco a poco. En el texto hace referencia a varios aspectos como la comunicación, la manera de organizar una clase y estar al nivel para transmitir a nuestros estudiantes el contenido de la clase. Sin embargo hay aún más el ser maestro es un compromiso con seres humanos en formación, por lo que nuestro trabajo debe preparar para la vida, esto conlleva el saber escuchar, el saber comprender, el saber y hacer en muchos aspectos para guiar y ayudar descubrir lo mejor de las personas, es en sí una labor que en sus matices se saborea la gloria.

Cómo percibo mi docencia

¿Cómo percibo mi docencia?
Mi profesión de origen.
¿Cuándo, cómo y por qué me inicié como maestro?
¿Qué pienso y siento de ser profesor?
¿Qué ha significado ser docente en educación media superior?
¿Qué motivos de satisfacción tengo?
¿Qué motivos de insatisfacción reconozco?

Buenos días a todos mis compañeros del grupo 028.

En este momento de examinar todos los acontecimientos que he recorrido para contribuir a la noble tarea de ser docente, se retuercen en mi memoria muchos eventos, sin embargo creo que nada es azar y que vamos delineando lo que queremos hacer día a día, es decir, todo es una elección.

Mi padre fue Mecánico Automotriz, él se especializó en motores en Saltillo, Coahuila donde estaba mi familia, cuando nací, la familia se trasladó a Campeche, aquí mi padre fundó un taller de servicio automotriz, creo que eso influyó de manera determinante para ingresar a la carrera de Ingeniería Mecánica Eléctrica, sin embargo, desde estudiante de la carrera me gustaba dar asesoría en Matemáticas, física y cálculo diferencial a reprobados de la preparatoria y de las carreras que incluían en su currícula las asignaturas de matemáticas y otras ciencias exactas. Señalo esto porque creo que ahí inicié mi gusto por la docencia.

Al egresar de la carrera me dediqué al taller de servicio automotriz y a dar asesorías en un taller de servicios educativos, ahí inicié con ciertas formalidades dado que había horarios establecidos y grupos de la preparatoria abierta.

Después, ingresé a la Comisión Federal de Electricidad desempeñando diversos puestos, dentro de estos, también tuve la oportunidad de enseñar en el curso de formación de ingenieros en distribución, no tenía en mente llegar a ser profesor de la educación media superior, pero creo que el gusto por enseñar ha estado presente a lo largo de mi vida. Tomé la decisión de salir de la paraestatal al igual que mi esposa que también es Ingeniero Mecánico Eléctrico, y logramos ingresar al subsistema CECyTE, desempeñándonos como profesores de la especialidad de Máquinas de combustión interna.

Al ser profesor de esta bella carrera, siento que conjugo todos los aspectos que me formaron desde niño ya que estoy enseñando a jóvenes y aplico los conocimientos que desde pequeño obtuve de mi padre y que más tarde pude profundizar con mi carrera y experiencia profesional en otros lugares.

saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes

En esta dinámica encontramos que los estudiantes saben hacer muchas cosas en internet, (1) usan el internet para grabar:
- Archivos de música.
- Videos musicales, clips, chistes
- Videos de películas
- Imágenes.
- Protectores de pantalla.
- Fondos de escritorio.
- Videos de You Tube.
- Archivos útiles para sus tareas.
- Obtener información.
2. Con estos saberes es posible ahondar en muchas posibilidades académicas mediante la utilización de la tecnología multimedia, al compartir los estudiantes se crea unidad, con la tecnología se puede hacer más fácil la creación de documentos, tener un comunidad virtual y funcionar como un nodo de red que es una de las ideas poderosas que trata Jordi Adell, asimismo, estaremos operando en bites lo cual es más barato que operar en átomos, otra idea poderosa que es aplicable.

3. Al afrontar de manera colectiva los conocimientos de la tecnología multimedia, todos estamos creando y aportando por lo que somos alumnos y maestros a la vez, por así decirlo, es una comunidad en la que el conocimiento es el fin y compartirlo es la divisa. Lógicamente esta dinámica de aprendizaje que fortalecerá el trabajo académico del docente y que acrecentará el conocimiento “de mis estudiantes”, es necesario hacerlo con el uso de la computadora en la escuela y fuera de ella en los cibers, teniendo asimismo un programa de actividades en la que se describa la manera de obtener información, procesarla y la aplicación de estos conocimientos.